מעט מיומנויות חשובות יותר להצלחה של ילד בכיתה ומחוצה לה מאשר כישורי כתיבה. מאמר זה מכסה כמה מהדברים הרבים שלמדתי מהוראת כתיבה ומעבודה עם מורים אחרים (ותלמידים!) כיצד לעזור לסופרים סטודנטים להשתפר.
כישורי כתיבה אינם נלמדים אך ורק באמצעות פעילויות עיפרון ונייר. החל התהליך של עוזרת לתלמידים לשפר שלהם כישורי כתיבת האמצעי ללמד ילדים להיות חיובי.
- טיפח עמדות חיוביות. לעתים קרובות, ילדים שאינם טובים בכתיבה מודעים לכאב לעובדה זו. הם אומרים דברים כמו "אני מסריח מכתיבה" או "לעולם לא אהיה סופר טוב" או "אני שונא לכתוב". כל מורה יודע שכמעט בלתי אפשרי ללמד ילד שמתייחס כל כך נמוך ליכולתו שלו בנושא. הדבר הראשון שאני מציע לכל מי שיעזור להגביר את כישורי הכתיבה של התלמיד הוא להיפטר מכל ההערכה העצמית השלילית. הזכר לתלמיד שאף אחד לא נולד מסוגל לכתוב, שלא לדבר על מסוגל לכתוב טוב. כל מי שהוא סופר טוב נאלץ לעבוד קשה בכדי להגיע כך - והתלמיד יכול לעשות את אותו הדבר.
כתיבה היא מיומנות שיש להשחיז אותה, לא משהו שיש לך או שאין לך ". נהגתי להתחיל את כל שיעורי האנגלית בתזכורת ש"כתיבה היא כוח ". כתיבה טובה יכולה לעשות כל דבר החל מפתיחת מלחמה וכלה בהשגת בחור לעבודה. כדאי להתאמץ להשתפר - מקבלים כוח בתמורה! בנוסף, הזכר לתלמיד שלך שיש לו דברים שכדאי לומר ורעיונות אלה ראויים לביטוי טוב על הנייר. ברגע שהם (מעין) מקבלים את הרעיון שלהיות חשוב סופר טוב, התלמידים יהיו פתוחים יותר לנסות להשתפר.
כתיבה טובה יכולה להשפיע על חייהם. אל תחבר את הכתיבה לעונש. אמר לי פעם מורה מבוגר, ואני מסכים שאם אתה נותן לילדים מטלות כתיבה כעונש ('כתוב 100 מילים למה אתה צריך להיות שקט בכיתה...') אתה אומר 'כתיבה זה לא כיף, זה משהו שאתה צריך לעשות כשאתה רע. "עכשיו זה בהחלט לא הגישה שאתה רוצה שילדים יהיו. אז שאל את הילדים שלך ביום הראשון שלהם בכיתה איך הם מרגישים לגבי כתיבה. ראה מה נמצא בראשם, מה זה מעכב אותם, ואז מנסה לעטוף את הרעיונות השליליים שלהם לגבי כתיבה.
- לקדם תרגול. זה משתלב עם הרעיון האמור לפיו כתיבה היא מיומנות שיש לשחזר. הדרך היחידה הטובה ביותר לגרום לילדים לכתוב טוב יותר היא לגרום להם לכתוב... ולכתוב, ולכתוב... ואז לכתוב עוד כמה: מאמרים, כתיבה יצירתית, כתיבת יומן, מכתבים לאחרים וכו '. לעתים קרובות, אנו נמנעים דברים שאנחנו לא אוהבים או לא עושים טוב. אבל איש לעולם לא ישתפר עם גישה זו! קבעו דרכים לתלמידים שלכם לכתוב מעט יום-יום: שאלות ביומן מודרך למשימות קריאה, סיכומים מהירים של שיעור היום, תגובות חימום לשאלות לוח, סיכומים על האירועים הנוכחיים. תגרום להם לכתוב. וכשהם כותבים, יש לזכור אלמנט מסוים שעליו הם צריכים לעבוד עליו: שימוש בכינוי, נגיד או פיסוק, או הימנעות משברים. בדרך זו הם משיגים שתי מטרות: תרגול כתיבה באופן כללי ותרגול אזור ספציפי בו עליהם להשתפר.
מה לגבי כתבי עת לכתיבה בחינם? אני לא מעריץ גדול של כתבי-עת חובה לכתיבה חופשית עבור תלמידי חטיבות ביניים או תיכוניסטים. אני חושב שאומר לילדים לכתוב כל מה שהם רוצים, להביע את עצמם וליהנות עם זה - או אחרת! - מעביר מסר סותר. וכסופר בעצמי, מעולם לא מצאתי שעיתון השתקפות אישי הוא חלק עקבי מחיי הכתיבה. עם זאת, אם יש לך סטודנט שאוהב דברים מסוג זה - לך על זה!
- הדגישו כתיבה מקדימה שימושית. רוב המורים מאמינים מפתח אחד כדי להשיג רעיונות טובים וכדי לשפר את כישורי כתיבה צובר מיומנויות כתיבה מראש טובות: היכולת להבין את החלקים לפני שאתה להרכיב את הפאזל על נייר. ילדים רבים (ומבוגרים רבים) מאמינים לעתים קרובות להפך. מבחינתם, קל יותר, מהיר יותר, ולכן "עדיף" פשוט לכתוב תוך כדי. מסיבה זו הם לעיתים מייצרים עבודה לא הגיונית, לא מאורגנת, ומבנית גרוע. אצל ילדים בגיל כתיבת הנייר, חוסר ארגון יכול לעיתים להיות בעיה גדולה יותר מאוצר מילים גרוע או דקדוק רע. ולעתים קרובות, הסופרים הסטודנטים לא מכיר את הבעיה היא חוסר הכנה; הם פשוט חושבים שהם לא יכולים לכתוב. לימוד כישורי טרום כתיבה חיוניים הוא חיוני אם ברצונך לעזור לילד להיות סופר טוב יותר. עזור לילדים לראות ש"כתיבה מקדימה פשוט מקלה על כך! "
אחת הדרכים להעביר את המסר הזה: תנו להם משימה לכתוב בהתבסס על חבורה של מידע מעורבב, ואז תכתבו עוד אחד ממתאר ברור ומפורט. מה קל יותר? זוהי אסטרטגיה מצוינת למתן עזרה בכתיבה.
דרך נוספת לשפר את כישורי הכתיבה של התלמידים היא לתת להם תרגול בכתיבה מקדימה. צור מטלות הדורשות רק שלב של כתיבה מקדימה - סיעור מוחות, מתווה, כתיבת משפטים או הקדמות וכו 'אין צורך ב"טיוטה סופית ". אבל שמור עליהם כנים - אל תתן להם למסור עבודות כתיבה מקדימות למחצה. וגם, וודא שכתיבה מקדימה היא כלי שמקל על הדברים ולא סוף לעצמו. אנו המורים צריכים לוודא שלא להדגיש פרוטוקולים וכללים (באיזה ספרה רומית להשתמש, אל תשתמשו ב- 'a' אם אין לכם 'b'...) על פני לימוד ילדים כיצד להשתמש בכתיבה מקדימה להגשים את משימתה: לעזור לסופר להשלים את הפרויקט! בטח, ילדים צריכים ללמוד לעשות קווי מתאר רשמיים, אך אם המטלה הופכת יותר לצורה נכונה מאשר ליצור משהו שמתפקד, יש מקום לתיקון במשימה זו.
- תן לתלמידים דוגמאות וכותרות. מורים שיודעים ללמד כתיבה יודעים שאחת הדרכים לגרום לילדים להשתפר היא להחזיק אותם בסטנדרטים גבוהים. אם ילד הוא סופר "רע", רוב הסיכויים שהוא או היא אולי אפילו לא יודעים מהי כתיבה "טובה". שם כמובן נכנסת הקריאה.
קריאה בז'אנר או בסגנון הכתיבה שהתלמיד עומד להתמודד איתה יכולה להיות עזרה עצומה. כתוב "הנה מה לעשות." אתה יכול גם לתת לתלמידים רשימה של תכונות שעליהם לנסות לכלול בכל יצירה שהם כותבים. הרשימה יכולה להצטבר ככל שעוברת השנה ולהתחיל בבסיסים כמו "השתמש רק במשפטים שלמים" ולעבור למפרט כמו "אל תסיים ביטויים עם מילות יחס". אם התלמידים יודעים מה לעשות - ולא לעשות לפני שהם כותבים, זה נותן להם את הכוח לערוך את עצמם תוך כדי. ושמירה על עצמך בשליטה היא דרך נהדרת לשמור על מידע.
- עודד עדכון והראה את התמורה שלו. חלק משיפור כישורי הכתיבה פירושו להבין שכתיבה היא כתיבה מחודשת! ילדים עשויים לא לאהוב צורך לכתוב משהו שוב, אך תיקון הוא כלי נהדר לעזור לילדים ללמוד מטעויות. ליטוש טיוטה שנייה יכול גם להיות משתלם מאוד עבור סטודנט שזוכה לראות עד כמה הוא הגיע על התקדמות מטלה אחת בלבד.
סטודנטים שאינם חושבים שהם כותבים טובים עשויים להזדקק להוכחה לכך שההשקעה ב"מערכת "שלכם תשתלם. טיוטה שנייה טובה יכולה לשמש כהוכחה זו שעבודה קשה תיצור כתיבה טובה יותר. תיק עבודות שנכתב לאורך תקופה יכול גם לעזור לביטחון התלמיד לגדול על ידי מתן דוגמה להתקדמות לטווח הארוך: ראה, אתה סופר טוב יותר. אמרתי לך!
