הדרכים לגרום לילדים להתמקד ולשמור על תשומת לב הם אותם דברים שעוזרים לאנשים אחרים לשים לב כשצריך.
אחד המכשולים הגדולים ביותר עבור רבים מהמורים היסודיים הוא השגת תשומת לב המטען ושמירתם. כשרוב האנשים חושבים על כיתה אלמנטרית, הם רואים לעצמם מסה רותחת של גופות קטנות מתנועעות וקולות קטנים משמיעים מהומה. מורה מיומן יודע, עם זאת, שגם התלמיד היסודי הצעיר ביותר יכול ללמוד לשים לב בעת הצורך. הם מכירים גם את הטריקים למקד את התלמידים עם בעיות קשב, והם יכולים לשמור על שקט בקבוצה ולהאזין לשיעורים. אין באמת סודות עמוקים וחשוכים. הדרכים לגרום לילדים להתמקד ולשמור על תשומת לב הם אותם דברים שעוזרים לאנשים אחרים לשים לב כשצריך.
שלב 1
הצעד הראשון לגרום לילדים לשים לב הוא לגרום להם לשים לב שיש צורך בתשומת לבם. הם צריכים לראות שמישהו רוצה את תשומת ליבם. לילדים קטנים יש התמקדות מדהימה במה שהם כבר עושים לפעמים, ולכן אותות הקשב צריכים להיות חזקים מספיק כדי לעבור את הריכוז שלהם בכל מה שהם כבר עוסקים בו. פעמים רבות, אתה יכול לגרום לשינוי בסביבה כדי לגרום להם לשים לב. הדליק את האורות והדליק אותם, השמע כמה תווים מוסיקליים, או מחא כפיים בידיים כדי לעזור להם להבין שאתה צריך אותם לקחת הפסקה מהירה ממה שהם עושים כרגע ולהקשיב.
שלב 2
השתמש באות קשב הדורשת תגובה. זה יעזור לילדים לשבור את המיקוד שלהם בכל מה שהם עשו ולהעביר אותו אליכם ולמה שיש לכם לומר. זו התיאוריה העובדת מאחורי אותות נפוצים כמו הרמת יד לשירים שירים וקריאה ותגובה. בנוסף, כדאי לנסות סדרה של פעולות לחיקוי (כמו לטפוח על הראש ואז לשפשף את הבטן) או למחוא כפיים לקצב לחיקוי של הילדים.
שלב 3
מכיוון שלעתים קרובות ילדים מתקשים לעבור עם מעברים, נסה להשתמש בצעד הראשון לקבלת תשומת הלב כדי לתת להם אזהרה של חמש דקות לסיום המשימה העומדת על הפרק. ילדים ישתנו פעילויות ביתר קלות אם יוכלו לסיים את מה שהם כבר עוסקים בו. אם תזניחו זאת, ותנסו לעבור היישר מפעילות אחת לאחרת, תדרשו כמה ילדים להיכשל. המוח שלהם עדיין יהיה על מה שהם עשו כשהם 'הופרעו', והם לא יוכלו להתרכז בדברים שיש לך לומר או ללמד.
שלב 4
לאחר שנתת אזהרת סיום זו, וודא שאתה מבצע זאת. השתמש בטיימר אם אתה חייב, אבל אתה רוצה להיות עקבי ואמין בעיני הילדים. כאשר אתה אומר שהפעילות תסתיים בעוד חמש דקות, ודא שהיא מתרחשת בצורה עקבית.
שלב 5
ארבעת השלבים האלה צריכים לקרות על מנת שהקבוצה תהיה מוכנה לשים לב אליך.
מעבר ביעילות. למעברים יעילים יש ארבעה חלקים. משוך את תשומת לב הקבוצה, נקה והרחיק חומרים מהפעילות הישנה, העבר מיקוד והתחל בפעילות החדשה. ארבעת השלבים האלה צריכים לקרות על מנת שהקבוצה תהיה מוכנה לשים לב אליך. שלב המיקוד העובר יכול להיות מסובך, וזה יכול להיות מועיל להעביר את הקבוצה פיזית מאזור אחד לאחר כדי לעזור לה לבצע את המעבר לפעילות החדשה. גם אם בסופו של דבר לא תלך לשום מקום, זה יכול לעזור פשוט לקום ולצעוד או להסתובב בחדר ובחזרה למושבים או לתחנות העבודה שלהם.
שלב 6
כדאי להתחיל עם תשומת לב. בדיחות או חידות משרתות את המטרה הזו יפה, כמו גם טריקים קסומים, שינוי הקול או הטון שלך, או שימוש בעזרים חזותיים. אפילו שאילת שאלה לקביעת הבמה לפעילות חדשה זו יכולה להוריד את הדברים ברגל ימין.
שלב 7
ליצור קשרים עם מידע מוכר או ידע קודם. כולנו יודעים שקשה מאוד להתמקד בהרצאות ברמת המכללה מחוץ לתחום שלנו או לקרוא ספרות שאנחנו בקושי מבינים. הסיבה לכך היא שאין לנו רקע ליצור את הקשרים הדרושים להבנה טובה. אתה יכול לעזור לילדים מעבר למכשול זה על ידי הצבעה על קשרים אלה כאשר אתה מתחיל בשיעורים. התחל עם הצבעה על חומר מוכר או ידוע שקשור למה שאתה מלמד, ואז עבר לטריטוריה החדשה.
לימד את אוצר המילים הדרוש להוראות או לשיעור שאתה מנסה להעביר. מילים לא ידועות מפריעות להבנה, ותשומת הלב תנדוד כאשר ההבנה מקרטעת.
שלב 9
חלק סטודנטים. שיעורים או משימות שדורשים תגובות, תנועה, ניסויים או פעולות אחרות יהיו הרבה יותר מרתקים מאלה שהם פשוט משימות הקשבה, כמו הרצאות. חוויות מעשיות לא רק שימשיכו את הלומדים להשתתף, אלא גם יבצרו את הידע בחייהם. כולם לומדים טוב יותר כאשר לחינוך יש מרכיב פעיל.
השגחה ושמירה על תשומת לבם של הילדים בדרך כלל קלה כאשר אתה מקיים את ההנחיות הפשוטות האלה. הם עובדים היטב עבור קבוצות או עבור אנשים פרטיים, והם יסייעו לילדים להתמקד בשיעורי בית ספר, מידע, פעילויות למידה או הוראות. יחד הם יעזרו לכל מנהיג קבוצה או מורה להשאיר ילדים במשימה כדי להשיג למידה וצמיחה נחוצים. תוכל ללמוד מיומנויות שימושיות אחרות לניהול כיתות על ידי השתתפות בשיעורי הוראה מקוונים.
