על התלמיד לחינוך מיוחד לדעת כי מקום הלינה הזה נמצא ב- IEP שלו והוא צריך להזכיר למורה לחינוך כללי את הצורך לקרוא לו את המבחן.
כל תלמיד המאויש בחינוך המיוחד יזדקק להתאמות שהוגדרו עבורו. הגדרת מקומות אירוח אלה אינה תהליך קשה במיוחד, אך חשוב מאוד!
ערכו פגישת IEP (תוכנית חינוך פרטנית) עבור התלמיד. המורה לחינוך מיוחד ישלח הודעת IEP. בהודעה זו יצוין כי עומדים להיות מוגדרים התאמות לחינוך מיוחד עבור התלמיד הזקוק להם, יחד עם תאריך ושעת הפגישה.
יש להזמין כל אדם חשוב לחינוך הילד. משמעות הדבר היא ההורים, מורה לחינוך כללי (אם התלמיד נמצא בשיעורי חינוך כללי כלשהו), מנהל בית הספר וכל צוות התמיכה. צוות התמיכה יכול לכלול עובד סוציאלי, יועץ בית הספר וכל צוות תמיכה חיצוני כמו עובד תיקים ממערכת בתי המשפט. מי ממלא חלק ב של תלמיד חיים בבית הספר צריך להיות מוזמן לפגישה עבור לינה.
כל מי שמשתתף בפגישה צריך לבוא עם הצעות לגבי התאמות שהתלמיד יצטרך כדי להצליח בבית הספר. המורה לחינוך מיוחד גם תכין רשימה של מקומות הלינה שלה שהיא תמצא לנחוץ בעיניה. לרוב, למורה לחינוך המיוחד יהיו הרעיונות הטובים ביותר ללינה מכיוון שהיא תהיה האדם שהכי נמצא עם התלמיד במהלך יום הלימודים. חשוב, עם זאת, שכל המוזמן לפגישה יביא רעיונות לשולחן.
לאחר שכולם חתמו על טופס הנוכחות המתאים, הפגישה יכולה להתחיל. המפגש מתחיל בדרך כלל כשהמורה לחינוך מיוחד משתף את הסיבה המדויקת לפגישה ומידע על התלמיד. כל אדם בפגישה יכול לשתף סיפורים אישיים על התלמיד שעשויים לסייע ביצירת רעיונות לינה. לאחר מכן, המורה לחינוך מיוחד תעבור על רשימת ההתאמות הדרושות עבור אותו תלמיד.
לאחר מכן, המורה לחינוך מיוחד תעבור על רשימת ההתאמות הדרושות עבור אותו תלמיד.
ואז כל אחד מהפגישה יכול לומר את דעתו לגבי התאמות שלדעתם ייתכן שיהיה צורך. לדוגמא, ייתכן שהמורה לחינוך מיוחד הצהיר התאמות אקדמיות והתנהגותיות רבות הדרושות כדי שתלמיד זה יצליח בבית הספר, אך ייתכן שהיא לא יודעת שהתלמיד זקוק לאירוח שפה אצל פתולוג הדיבור. זה הזמן שאנשי צוות אחרים חולקים את מה שהם חושבים שנחוץ להצלחה.
סיום הפגישה לאחר קביעת התאמות, דיון ואושרה. תפקידו של המורה לחינוך מיוחד עדיין לא הסתיים. עליה לרשום את ההתאמות בעמוד המתאים ל- IEP ואז להפיץ את העותקים לכל מי שהתלמיד יבוא במגע איתו שצריך להכיר את ההתאמות הללו.
תעד את התאמות ב- IEP ושמור עליו מעודכן ככל שמתקדמת שנת הלימודים. על המורה לחינוך מיוחד לדבר גם עם התלמיד ולשתף אותו בהתאמות הנמצאות במקום ב- IEP שלו. זהו צעד חשוב בהתמודדות עם התאמות לחינוך מיוחד מכיוון שלעתים קרובות התלמיד אינו מודע למקומות הלינה שלו ולעיתים, אם המורה לחינוך מיוחד אינו תמיד איתו, ניתן להתעלם מהתאמות.
חשוב שהילד יהיה סנגורו שלו ויזכיר למבוגר התאמות ספציפיות. לדוגמא, התלמיד יכול להתאים את קריאתו לכל המבחנים. פעמים רבות בכיתה הכללית המורה מוסחת או שוכח ממקום הלינה הזה ופשוט מעביר לתלמיד את המבחן שלו. על התלמיד לחינוך מיוחד לדעת כי מקום הלינה הזה נמצא ב- IEP שלו והוא צריך להזכיר למורה לחינוך כללי את הצורך לקרוא לו את המבחן.
הגדרת התאמות לחינוך מיוחד היא באמת תהליך קל מאוד, במיוחד כאשר כל אדם המעורב בתהליך מגיע מוכן עם רעיונות. התאמות אלו חשובות מאוד עבור סטודנט לחינוך מיוחד כדי להצליח ככל האפשר בבית הספר; פעמים רבות בלעדיהם התלמיד יתמודד, וזה הדבר האחרון שמישהו רוצה.
