ניתן לסווג אוריינות לתחומים רבים ושונים, אם כי יש לה שני מודלים כלליים: אוריינות בסיסית ואוריינות פונקציונלית.
אוריינות היא נושא מאוד רחב ומרחיק לכת, שלעולם לא ניתן לזלזל בחשיבותו בתחום החינוך. ניתן לסווג אוריינות לתחומים רבים ושונים, אם כי יש לה שני מודלים כלליים: אוריינות בסיסית ואוריינות פונקציונלית. אוריינות בסיסית, כשמה כן היא, מתייחסת לכישורים הבסיסיים של קריאה וכתיבה, אם כי היא יכולה להתייחס גם לידע ולמידה במיומנויות אחרות, ובכך להביא למונחים כמו אוריינות מתמטית, אוריינות לשונית, אוריינות מוזיקלית ואוריינות אמנותית. לעומת זאת, אוריינות פונקציונלית מתייחסת למיומנויות מסדר גבוה יותר כמו להיות קריטיות ואנליטיות למידע שאתה אוסף מכישורי האוריינות הבסיסיים שלך. . גורם קריטי נוסף של אוריינות פונקציונלית הוא האופן בו הוא מאפשר ללומדים לפתח את הפוטנציאל שלהם ולתפקד היטב ולתרום לחברתם.
חווה התפתחות שלילית
אופן סיווג האוריינות הוא גורם חשוב מאוד בהערכת החינוך, במיוחד בהערכת אפקטיביות אופן ושיטת החינוך. בעוד שבעבר, תלמידים הוערכו רק במונחים של מיומנויות האוריינות הבסיסיות שלהם (ומכאן במדינות רבות תצטרכנה גבוהים מאוד דירוגים "אוריינות" למרות שהם חווים התפתחות שלילית וצמיחה כלכלית), ויש שיחות עבור הערכת אוריינות יותר מבחינת אוריינות תפקודית, על מנת לתת תמונה טובה יותר כיצד הלומדים מסוגלים להשתמש באוריינות שלהם במונחים המושרשים בדרכי חייהם, ואשר יכולים להביא לשיפור באופן חייהם.
שהולך לבחון את החשיבות של הערכת אוריינות בסיסית ופונקציונלית בכיתה. ישנן שתי נקודות מבט של הערכת חינוך זו: האחת נמצאת לצד הלומדים והשנייה בצד שיטות החינוך עצמו.
שהולך לבחון את החשיבות של הערכת אוריינות בסיסית ופונקציונלית בכיתה.
שיטות ומסירת ההערכה יהיו תלויות בגורמים רבים כגון גודל הקבוצה הנבדקת, הרמה (בית ספר יסודי או תיכון וכו ') והמיומנויות המסוימות שנבדקות (לשונית, מתמטית, מדעית או פיזית). הצורות הפופולריות ביותר להערכת אוריינות יהיו שיטות בדיקה סטנדרטיות, במיוחד עבור קבוצות גדולות של לומדים.
הערכת חינוך מובנית מביאה
מהם האלמנטים שהערכת חינוך בנויה היטב תביא לאור? אחת מהן תהיה האם שיטות ההוראה אכן יעילות להביא למידה. אחרת היא האם ההוראה שנעשתה יכולה להיחשב להוראה מעצבת ומקדמת חינוך מעצב; כלומר, השיעורים היומיים המתבצעים הם מצטברים והאם הם מכינים את התלמידים בצורה נאותה לעמוד ביעדי הלמידה ברבעון, סמסטר או שנה. כמו כן, הערכת אוריינות בחינוך תשמש גם להערכת ביצועי המורים, שכן כמובן שהמורה מקלה על פעילויות הכיתה ומעבירה את השיעורים תהיה גורם מרכזי בביצועי תלמידיה.
מלבד הסיבות המיומנויות המבוססות יותר על ביצועים בכיתה כי יש לערוך הערכת אוריינות בחינוך, ישנם אלמנטים סמויים יותר וביסוד שיש לקחת בחשבון גם. האם לימוד אוריינות בכיתה הוא באמת פונקציונלי, או שמא הדבר כרוך בשינון פשוט בלבד המעכב את היצירתיות והמיומנויות החשיבה האנליטיות של הלומד? האם זה רלוונטי לתרבות ולחברה של הלומד, או שזה כל כך רחוק מהמציאות שלהם שהם מלמדים רק מיומנויות אוריינות? למען קבלת תעודותיהם? יש להעריך באופן קבוע אוריינות בכדי לראות האם היא באמת כלי להתפתחות החברה בה היא נלמדת, והאם היא רלוונטית ומשמעותית לחיי הלומדים.
